Een rekeninstructie die telt!

Herken je dit? Je hebt een prachtige instructie gegeven, maar zodra de leerlingen zelfstandig aan de slag gaan, gaan de eerste vingers al de lucht in. “Meester/juf, ik snap het niet!” De helft van de klas loopt vast en je komt handen tekort. Dit is het moment waarop je beseft dat het lesdoel niet is geland en jouw instructie onvoldoende houvast bood.

>> Meld je hier aan

In sessie 1 van deze training ga je terug naar de kern van effectieve didactiek. We focussen op de werkzame elementen uit het EDI-model en de bouwstenen van effectieve didactiek (Surma, et al. 2023) het bieden van structuur, het beperken van de cognitieve belasting en het garanderen van succeservaringen. Je leert een helder rekenlesdoel formuleren, bestaande uit een duidelijk concept en een meetbare vaardigheid, en je ik-fase verzorgen door hardop denkend te modellen. Controle-van-begrip-vragen helpen je precies te weten wanneer de klas klaar is voor de volgende stap.

Tijdens sessie 2 versterk je de vaardigheid om de verantwoordelijkheid geleidelijk bij de leerlingen neer te leggen (GRRIM). Je leert de wij-fase en jullie-fase zo in te richten dat leerlingen hun denkstappen en rekenstrategieën expliciet verwoorden, waarmee hun begrip voor jou als leerkracht zichtbaar wordt. We oefenen met het inzetten van actieve werkvormen om het volledige niveau van de groep in kaart te brengen. Je traint op procesgerichte feedback en sluit af met een krachtige jij-fase, waarmee je met zekerheid vaststelt of alle leerlingen klaar zijn om zelfstandig aan het werk te gaan.

 

Leerdoelen

• Je kunt een effectief rekenlesdoel formuleren met concept en meetbare vaardigheid.
• Je kunt modelleren als expert: denkstappen hardop verwoorden in maximaal vijf stappen.
• Je kunt de begeleide inoefening (wij/jullie-fase) zo inrichten dat leerlingen hun begrip actief tonen.
• Je kunt procesgerichte feedback geven die leerlingen aan het denken zet.

 

Werkzame elementen

• Lesdoel: formuleren van een helder concept én een meetbare vaardigheid als basis van de instructie.
• Ik-fase (modelleren): de leerkracht maakt het onzichtbare denkproces zichtbaar door hardop te denken en te werken met een stappenplan van maximaal vijf stappen.
• Controle van begrip: gerichte vragen stellen om te achterhalen of leerlingen nieuwe concepten en vaardigheden begrijpen vóór de overgang naar zelfstandig werken.
• Wij/jullie-fase (begeleide inoefening): geleidelijke afbouw van ondersteuning waarbij leerlingen hun denkstappen verwoorden en demonstreren.
• Jij-fase en procesgerichte feedback: korte, controleerbare lesafsluiting gecombineerd met feedback gericht op het denkproces.

 

Praktische info

• Trainers: Sanne Vernet, Minggus Hentzepeter, Sabine Meij & Rozemarijn de Lange
• Duur: 2 woensdagmiddagen (14:45–16:45 uur)
• Locatie: OBS IJdoornschool
• Data: Woensdag 28 oktober en 4 november 2026
• Voor wie: Groepsleerkrachten groep 3 t/m 8 die hun rekeninstructie willen versterken. Van starter tot ervaren, individueel of als team
• Aanmelden: via Eventbrite